文章目录

一、课程思政教学过程化评价的必要性

（一）过程化评价有利于提高学生日常学习的自觉性

（二）过程化评价有利于增强学生自主学习的意识和能力

（三）过程化评价有利于培养学生的知识迁移能力

（四）过程化评价有利于增强学生学习成果的完整性

二、建立以课程思政为核心的过程化评价体系

（一）明确课程思政教学目标

（二）优化课程思政教学内容

（三）线上线下结合的课程思政教学实施

（四）制定“以学生为中心”的过程化考核指标

    1. 学生课堂学习表现。

    2. 学生自主学习方面。

    3. 学生知识迁移能力方面。

    4. 学生学习成果方面。

三、实施过程化评价的教学效果

（一）优化教学设计，掌握课程基础理论

（二）拓宽学生的学习渠道，提升职业素养

四、结语

文章摘要:高职院校探索推进课程思政,深度挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源,构建专业课与思政课协同育人的工作机制,提高教育工作的科学性和有效性[1]。在各门专业课程如火如荼地开展课程思政教学的同时,对如何考核专业课程中思政教学成效以及如何调整课程考核方式,专业课程教师对此感到非常困惑。在现代教育技术的支持下,积极探索科学、合理的过程化考核路径成为必然。

文章关键词:

论文分类号:F230-4;G711

文章来源：《会计之友》 网址: http://www.hjzyzz.cn/qikandaodu/2022/0119/1555.html

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